我们可以先观察一下孩子的语言表达规律：

• 孩子1岁左右的时候，他差不多就能够呼唤亲人了，或者叫爸爸或者叫妈妈；

• 2岁左右开始能够说简单句，或者说一些相对连贯的词汇；

• 3岁以后，开始由简单句到复杂句；

• 学龄后就开始有了文章的学习……

那么，家长从什么时候开始关注孩子语言表达这件事比较好呢？

在这里告诉大家，从孩子开始咿呀学语，开始叫爸爸妈妈的时候，就已经是我们关注儿童语言表达的时间了。

孩子的语言发育这件事关注得越早越好，有几个标志，我给大家简单地讲解一下。

咱们中国人在教育孩子的时候，习惯说“孩子吃包包”“吃饺饺”“喝汤汤”，我在这儿非常明确地说一下，不要对孩子进行叠词教育。

这类表达方式，实际上孩子是不需要的，很多家长愿意这么说，是因为他自己认为孩子需要这么说，实际上孩子不需要。

一个孩子在2岁往后，如果说发育比较正常，能够说非叠词，非AABB型的叠词，这时候，其实他已经可以说简单句了。

如果你的孩子能说“我想吃饭”“我要回家”，甚至很清楚地表达“你们”“我们”这样的含义的话，那这个孩子的思维能力、语言表达能力都是比较超前的。

如果孩子在2岁时就能够有这样的概念，那么恭喜你，你的孩子很不错、很棒，如果还不能分清的话，你也不用着急，这属于正常现象。

如果这个孩子到3岁之后还不能说简单句的话，那这就需要引起注意了。

这个时间段是孩子语言发育的黄金期、爆炸期。

按照孩子的生理、心理、智力发展的程度来讲，孩子应该可以讲复杂句了，就是除了主谓宾至于还加一些形容。

比如：

• 我想吃饭了，我现在很饿；

• 我的小肚子瘪了，我想吃包子，我想吃饺子；

• 妈妈，那个天空可真蓝呀；

• 爸爸，这辆车跑得可真快呀……

这时候孩子就可以说连词了，比如：“虽然……但是……”“因为……所以……”“既然……就……”等等。

如果孩子能够把这些关联词都用好，那么不仅仅是语言表达能力强，更重要的是他的逻辑思维能力也很好。

刚才我讲了这几个年龄段的几个标志，就是从咿呀学语、叫人到词汇到简单句、复杂句，以及到后来描述事物、描述世界。

这几个年龄段大家一定要特别关注。

不过，家长也不必过于担心，有的孩子稍微有点问题了，家长就到医院去看，给孩子贴上各种各样的标签，这没有必要。

有的孩子就是天生的思考能力、思考的速度远快于自己的嘴，在这种情况下，他又有情绪想要表达自己的内心，又不知道用什么样的语言来阐释，或者语言表达的速度赶不上话，当然会有结语。

别说孩子了，大人也有这种结语情况，只不过孩子想要表现的可能更加极端一些，在这种情况下我们就需要调理了。

还有，有的孩子不光是结语，问题很严重，听起来确实挺吓人。

就是孩子的口齿极其不清，什么一般常见的平卷舌，“zi、ci、si”和zhi   chi   shi”不分，或者还有前鼻音、后鼻音不分，孩子在学龄前这个阶段，甚至于有的孩子七八岁都有这样的现象，这都很正常。

请记得：如果你的孩子在某一个阶段没有达到某一类的语言发育程度的话，你需要引起关注，但是不要贴标签。

影响孩子表达的两大因素？

孩子语言表达这件事，与哪些方面的能力正相关呢？

什么叫正相关？正相关是互相影响的两个方向：

一个方向就是能力对于语言表达起到了显现作用，是显现标志，它体现出来的就是孩子语言表达能力的强弱。

另一个方向就是语言表达能力的强与弱会影响之前我们说的各种能力的发育。

这两个方向互相影响，所以叫正相关。

我在这里主要给大家分享两个方面，一个是智力发育情况，一个是心理发育情况。

“智力”其实是比较笼统、宏观的一个词，一个人的智力表现在很多方面，在这里主要列举了5个方面。

如何判断孩子的记忆力怎么样？

给大家一个非常实用的办法，可以让孩子学习背诵一些顺口溜、绕口令，看看孩子几遍能背下来，就可以通过这方面来了解孩子的记忆力的强弱。

我在这里举个例子：

像这样的绕口令，家长可以先对照着念一遍，念完之后一定要让孩子听懂；听懂了之后家长说一句孩子跟一句，这样反复两遍；家下来家长和孩子一起说，家长声大一点，孩子声小一点来一遍，然后孩子声大一点，家长小一点来一遍，这一共是5遍。

5遍下来，如果你的孩子就能够把一个绕口令说得非常清晰，稍微有点磕绊也没关系，这说明你的孩子记忆能力非常好。

一般情况下，孩子们应该都能达到这个标准。

如果还没记住的话，再多说一两遍，问题也不大。

语言表达这件事，从来都不是说话本身的问题，说话本身能力的展现，更多的是逻辑思维的能力。

一个孩子能不能够把他自己所思、所想、所见表达清楚，直接体现的是他对于一个事物条分缕析、开头、发展、高潮、结局，自己的观察领悟能力，自己的逻辑思维能力。

语言表达能力会影响逻辑思维能力，逻辑思维能力又会促进语言能力的提升，这两者相辅相成的。

当孩子长到四五岁的时候，很多家长的焦虑就产生了。

不少家长反映，孩子做事没有长性，干什么事都坐不住，10分钟、5分钟都坐不住……

为什么？因为他没有专注力。但如果能抓住孩子的语言表达能力这方面来进行纠正的话，就会使孩子的专注力提高。

孩子之所以专注力不集中，是因为他不知道到底该关注什么，是因为他没有可专注的点。

如果他能够从说话中体会到乐趣，体会到自己思考的内容，当然他就可以很专注。

孩子在观察一件事物的时候，其实他不知道到底该观察什么，观察力直接影响到孩子的语言表达能力。

看图说话我们都知道吧，可是对于孩子来说，如果缺乏观察力的话，那么，看图看什么？看哪个人物？看哪个细节？看哪个点？到底怎么观察，观察什么，孩子都不知道。

写作也是这样，你给他拿一个水果，拿一株植物……到底观察什么呀？孩子不知道到底该观察什么，这个直接会影响到孩子的语言表达。

孩子的语言表达状况、状态，首先体现的是孩子的心理发育状态。

大家观察一下自己的孩子有没有这样一个特点，孩子在家能说会道，口若悬河，跟爸爸妈妈顶起嘴来是一个顶俩，你说一句他有十句在那儿等着。

但是一出门面对陌生人了，有了公开场合了，马上就躲在自己大腿后头，甚至于见了人之后打招呼都成问题，这就是孩子没有自信。

在和比自己年龄大的长辈、成年人进行交流的时候，他就先天的有心理劣势，这种情况就需要我们给孩子建立自信心。

语言表达这件事情绝对不是只关乎于语言表达本身。

还有更多其他因素，比如说他跟外界的交往能力。

一个孩子在一群陌生的孩子当中，是不是能够很快地打开局面？见了陌生人能不能够顺利地打招呼？以上这些都属于心理因素。

另外，家长去观察自己的孩子有没有语言天赋，或者说对于语言这件事情敏不敏感，有一个很典型的标准：

就是在你没有任何劝说、指令，或者提醒的情况下，他会不会自己闷着头，颠三倒四地说一段绕口令，讲一段故事，反反复复，而且乐此不疲，甚至说着说着有时候自己会乐出来。

如果有这种现象，说明你的孩子语言天赋很好，他在语言上已经基本开始入门了。

关于对语言表达这件事跟哪些方面正相关，我就先讲到这儿，下面我们就谈如何改善这些问题。

家长如何互动，让孩子更善于表达?

改善孩子的自信心、表达的兴趣，以及提高孩子的语言表达的水平，要怎么做呢？从什么地方开始比较好呢？

在这里，给大家分享4个好方法。

观察一下你的孩子，有没有这种现象，见了陌生人打招呼他会不会胆怯，可能三五岁的孩子会更明显一些，大一些的孩子会相对好一点。见到生人不敢打招呼，叫爷爷，叫奶奶，叫阿姨，摇头，躲到你身后不敢说话。

这种情况我们很需要注意了，如何帮助孩子打开心结，跟成年人进行打招呼的这件事很重要。

打招呼这件事情看似很小，但实际上这体现着一个孩子跟外界交往的能力，以及自信，以及未来我们说的张口的很多语言表达方面的起始。

孩子不愿意表达，往往是因为确实没得可说，其次才是不知道怎么说。

我们常常让孩子说一些东西，表达一些内容。

在这儿我们得注意，先给孩子一些需要表达的内容，否则孩子还不知道该表达什么。

这样给他压力的话，势必会让孩子越来越有心理负担，越来越不愿意表达。

很多家长有些困惑，就是知道应该给孩子教一些绕口令，教一些小故事，但是教完了之后呢？

在这里，我要告诉大家的是，在这个基础上要不断扩大孩子的表达空间。

表扬不是随随便便说出来就算了。

很多家长不太重视表扬的方式，所以就总说孩子“你真棒”“你是最了不起的”“你最好”，不要这样。